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“守護復(fù)興的巨匠”系列報道之一:校企“雙向奔赴”的搭橋人

2023-01-03 10:22:58  |  來 源:新華網(wǎng)  點擊:
??近期,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》(以下簡稱《意見》)。根據(jù)《意見》精神,職業(yè)教育體系將培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠,為加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國奠定堅實基礎(chǔ)。

??《守護復(fù)興的巨匠》系列報道遴選了相關(guān)典型人物,講述職業(yè)教育助力高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長故事。

??新華網(wǎng)北京1月3日電 “哪一個成長的人都會有各種挫折,遇到挫折以后該怎么辦、該怎么想,其實是很難得的經(jīng)驗。告訴這些年輕人,給他們一個提醒,防止他們再走我們過去走過的彎路。我覺得這是我們這個年齡的人都應(yīng)該共同承擔(dān)的責(zé)任?!边@是齊嵩宇經(jīng)常講的話。他每天早晨六點半就到單位,一直工作到晚上八九點鐘,這些年來,他雷打不動地堅持每天下車間。他分管4個大車間,自己粗略估計每天能走一兩萬步,“運動量還不小?!?/p>

??從初入工作崗位的“毛頭小子”,到掌握了387套焊接機器人、1178套工裝夾具匹配間隙的焊接大師,齊嵩宇29年間走過的路,無法用計步器里面的數(shù)字衡量;但確切的是,29年來,他一直都堅定地站在時代前沿,扎扎實實地把走出的每一步烙在祖國大地上。

??現(xiàn)在,齊嵩宇開始思考,如何把手中的接力棒更好地遞交給下一代的青年工匠。

??從“面條齊”到發(fā)明家:在前人的肩膀上躍進

??1994年,齊嵩宇進入中國第一汽車集團。

??從家到工作單位,需要騎自行車一小時。為了節(jié)省時間,齊嵩宇選擇住在單位的宿舍;學(xué)餓了,就自己煮面條,拌著母親給的大醬湊合一頓。一來二去,同事管他叫“面條齊”。

??齊嵩宇形容自己是“踩著老勞模的腳印一步一步走過來的”。他回憶起自己剛上班的時候,班組里劉連澤師傅覺得他“是個苗子”,對他傾囊相授;為了打消他的顧慮,劉連澤和他說:“你就跟著我!”

??簡簡單單的五個字,給了少年齊嵩宇莫大的信心,這種支持也成就了他飛快的成長;后來,即使因為工作調(diào)整分隔二地,師徒二人依舊保持緊密的聯(lián)系。

??在齊嵩宇看來,自己從“師帶徒”的模式中受益良多:2004年,憑借電子漏焊監(jiān)控器,齊嵩宇獲得了他人生中第一項國家級專利;至今,齊嵩宇共研發(fā)了33項發(fā)明專利,其中28項獲得國家科技創(chuàng)新獎。

??齊嵩宇常說:“我覺著我也應(yīng)該把老師傅教給我的東西,教給年輕一代?!??

??從企業(yè)回到學(xué)校:摸到職校孩子心靈深處

??在齊嵩宇來看,職校同學(xué)帶有不同于一般孩子的靈氣:他們好動,有足夠的欲望把想法變成現(xiàn)實。從某個角度上來看,他們與“少年工匠”之間,缺少的只是一眼“源頭活水”的滋潤和引導(dǎo)。齊嵩宇樂意做這個“源頭活水”。

??2015年,齊嵩宇開始給長春汽車工業(yè)高等??茖W(xué)校各個年級的同學(xué)上課:從焊接自動化、工業(yè)機器人等前沿技術(shù)知識,到自己早年的企業(yè)工作故事,每年,他都要和孩子們共同度過150課時的時光。

??齊嵩宇能和職業(yè)學(xué)校的學(xué)生打成一片。他的教學(xué)秘籍就是“引導(dǎo)”。他笑稱現(xiàn)代年輕人有個性,因此,他不會在課堂中刻意灌輸理論,相反,他引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題,“像玩游戲一樣”一步一步解決問題,過程中“順帶著”攻克了不少難題,學(xué)生的求知欲也被激發(fā)。

??作為吉林省“長白山技能名師”,2015年至今,齊嵩宇已經(jīng)在長春汽車工業(yè)高等??茖W(xué)校培養(yǎng)了2000多名學(xué)生。這些學(xué)生中,有一批已經(jīng)留校當老師,他們也在用同樣的辦法教他們的學(xué)生,把這門手藝傳承下去。

??想讓更多人搭乘上技能的快車

??剛參加工作的齊嵩宇是一張白紙,“中國一汽集團搭建了很好的舞臺,經(jīng)過多年的培養(yǎng),我們能很好地展現(xiàn)自己的技能和技法?!爆F(xiàn)在,他想讓技能這把大傘籠罩的范圍更廣一些。

??在調(diào)研過程中,齊嵩宇發(fā)現(xiàn),國家特調(diào)企業(yè)固然每年支援部分下屬中小企業(yè),但是一方面,對于中小企業(yè)和民營企業(yè)來說,偶爾的支援“不解渴”,由于時間的限制,對很多“卡脖子”的技術(shù)問題更是治標不治本;另一方面,定期的抽調(diào)也意味著一部分大型企業(yè)員工需要離開當下的工作崗位,一定程度上也影響大型企業(yè)的生產(chǎn)效率。

??基于這樣的痛點,在近幾年的工作過程中,齊嵩宇將目光聚集在從國家戰(zhàn)略高度培養(yǎng)技術(shù)工人這一議題上。

??2022年兩會,齊嵩宇提議將企業(yè)中的技能大師和學(xué)校中的人才集中到賦能中心,建設(shè)一個公共服務(wù)平臺。這樣可以優(yōu)化原來體系內(nèi)的培訓(xùn)模式,讓培訓(xùn)對社會更加開放,進而打通中小企業(yè)、民營企業(yè)的鏈條。

??公共實訓(xùn)平臺的建設(shè)是一個長期的工程?;氐慕ㄔO(shè)需要人社部門、教育部門等多方的支持,先期投入的成本不小。

??近日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》,堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作。在齊嵩宇看來,這是一個良好的信號,“國家應(yīng)時而動”,他期待在未來能夠看到公共實訓(xùn)平臺遍地開花的場景。

??除了人才基地的建設(shè),齊嵩宇還希望通過先進技術(shù)手段,把技能人才身上所具備的絕技、絕活封裝成模塊,建成中國技能人才知識庫。

??基地建在企業(yè)里:產(chǎn)教融合相向而行

??除了創(chuàng)新知識傳承的模式,齊嵩宇還致力于給校園和企業(yè)“搭橋”,在校企雙向奔赴的過程中打通技能流動的壁壘,真正做到行中見知、知中有覺、覺后可用。

??長期以來,實訓(xùn)基地都是建在學(xué)校里,在雙師型隊伍建設(shè)的大背景下,企業(yè)派人到學(xué)校里去指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。為了讓企業(yè)和學(xué)校的“雙向奔赴”之路更加順暢,齊嵩宇在紅旗工廠里建了一個380平米的基地,把學(xué)校的資源引到了紅旗工廠里面。

??“來的這些老師理論知識很強;我們現(xiàn)場則有很多內(nèi)訓(xùn)師,動手能力很強。這樣相互結(jié)合在一起,形成一種機制,互補?!饼R嵩宇希望建在企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)基地可以幫助年輕的教師和企業(yè)內(nèi)部的工程師合作,發(fā)揮理論和動手能力,共同解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程當中的真問題。

??據(jù)悉,這一基地已完成驗收。齊嵩宇期待校園和企業(yè)可以從共同教學(xué)開始,實現(xiàn)理論認識和動手能力的雙面提升——這也是齊嵩宇心中理想的理論+實操能力的雙師型建設(shè)。