深化三全育人,構(gòu)建協(xié)同模式
協(xié)同育人視角下,大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作需協(xié)調(diào)各方主體的資源與條件,為學(xué)生提供全程化系統(tǒng)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。學(xué)校要把“三全育人”理念貫徹落實(shí)到學(xué)生從入校到離校的每一個(gè)階段,構(gòu)建“入口關(guān)”“培養(yǎng)關(guān)”和“出口關(guān)”協(xié)同聯(lián)動機(jī)制。
抓好啟蒙教育,把好育人“入口關(guān)”。在新生入學(xué)之初,組織他們參加生涯認(rèn)知博覽會、職業(yè)規(guī)劃大賽和新生創(chuàng)新極客賽等,全員建立個(gè)人生涯畫像。構(gòu)建融合式教學(xué)體系,強(qiáng)化育人“培養(yǎng)關(guān)”。學(xué)校要將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,以“課程思政+專創(chuàng)融合+通識必修+金課選修”的課程體系,在全校范圍開展個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、政策對接、創(chuàng)業(yè)打磨等活動。學(xué)校要打造交叉融合的“大思政”育人空間,建設(shè)集黨建思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、管理服務(wù)于一體的社區(qū)平臺。抓實(shí)畢業(yè)生教育,守好育人“出口關(guān)”。利用就業(yè)大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺,為畢業(yè)生精準(zhǔn)提供線上信息服務(wù),加強(qiáng)對學(xué)生愛校榮校、愛崗敬業(yè)、服務(wù)基層等針對性的畢業(yè)教育,實(shí)現(xiàn)離校不離心,服務(wù)不斷線。
整合社會力量,拓寬協(xié)同渠道
學(xué)校不僅要重視相關(guān)校內(nèi)育人主體之間的密切配合,還要充分發(fā)揮不同社會力量的引導(dǎo)作用,加強(qiáng)與省內(nèi)外地方政府、人社部門、人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)、各行業(yè)用人單位、校友優(yōu)質(zhì)企業(yè)等的多維聯(lián)動,強(qiáng)化資源共享,搭建政校企多方合作的就業(yè)平臺和協(xié)同育人機(jī)制,拓展大學(xué)生就業(yè)崗位和發(fā)展渠道。如華南農(nóng)大設(shè)立廣州市首個(gè)高?!熬蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)E站”,實(shí)行“思想+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”三導(dǎo)師制,與溫氏集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)等10余家龍頭企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系,校地企共建產(chǎn)業(yè)研究院(中心)38個(gè)。在聞名全國的“溫氏模式”校企合作機(jī)制基礎(chǔ)上,深化形成以“溫氏班”為代表的校企深度合作育人模式。學(xué)校還可深化與合作企業(yè)的工作交流,廣泛開辟就業(yè)渠道和崗位,落實(shí)教育部“訪企拓崗促就業(yè)”部署,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要走在“組團(tuán)出校送人才”的第一線,實(shí)地走訪重點(diǎn)用人單位,和用人單位就畢業(yè)生就業(yè)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作等事宜進(jìn)行深入交流,從而助推優(yōu)秀人才在各地各崗位上就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
加強(qiáng)同行研討,增進(jìn)協(xié)同交流
經(jīng)驗(yàn)交流、取長補(bǔ)短是提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作效果行之有效的舉措。學(xué)校要把“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合,綜合借鑒經(jīng)驗(yàn),吸收先進(jìn)理念,探索多元化、校本化、協(xié)同化的服務(wù)體系。要創(chuàng)新生涯教育形式,如舉辦生涯認(rèn)知博覽會,吸引兄弟院校師生代表觀摩體驗(yàn),交流學(xué)校強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策的有效舉措,為加強(qiáng)與不同主體的資源聯(lián)動提供新思路,為學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效協(xié)同機(jī)制。
(作者:曾璇,系華南農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心副主任、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長、副研究員)