以“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”涵養(yǎng)大國(guó)良師的理想信念
習(xí)近平總書記指出:“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈?!痹趯?duì)黃大年同志先進(jìn)事跡作出重要指示時(shí),他用“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”來詮釋黃大年同志的愛國(guó)情懷。在南開大學(xué)考察調(diào)研時(shí),他勉勵(lì)師生們把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來,把小我融入大我,立志作出我們這一代人的歷史貢獻(xiàn)。
“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”彰顯了人民教師以身許國(guó)的愛國(guó)情懷和胸懷“國(guó)之大者”的使命擔(dān)當(dāng),是人民教師理想信念的價(jià)值底色。以“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”涵養(yǎng)大國(guó)良師的理想信念,必須筑牢信仰根基,堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰,對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念,不斷錘煉對(duì)黨忠誠(chéng)的政治品格,忠于黨的教育事業(yè),自覺貫徹黨的教育方針,始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐;正確處理好“大我”與“小我”的關(guān)系,把教師職業(yè)發(fā)展的“小我”融入實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、民族復(fù)興的“大我”之中,與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn),在“小我”與“大我”的互動(dòng)統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界。
以“言為士則、行為世范”涵養(yǎng)大國(guó)良師的道德情操
習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出:“老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺,不斷提高自身道德修養(yǎng),以模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生,成為被社會(huì)尊重的楷模,成為世人效法的榜樣?!薄把詾槭縿t、行為世范”彰顯了人民教師高尚的道德情操和文化修養(yǎng),體現(xiàn)了人民教師對(duì)教師職業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛。
以“言為士則、行為世范”涵養(yǎng)大國(guó)良師的道德情操,一方面,養(yǎng)成提升道德修養(yǎng)的思想自覺,堅(jiān)持以德修身、以德立學(xué)、以德施教,以高尚的道德涵養(yǎng)人格,以扎實(shí)的理論培育人格,堅(jiān)守精神信念高地和道德修養(yǎng)底線,做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者;另一方面,形成言傳身教的行動(dòng)自覺,堅(jiān)持以身作則、率先垂范,做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范者,幫助學(xué)生扣好人生的第一??圩樱龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
以“啟智潤(rùn)心、因材施教”涵養(yǎng)大國(guó)良師的育人智慧
習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)觀摩思政課智慧教室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)指出:“思政課的本質(zhì)是講道理,要注重方式方法,把道理講深、講透、講活,老師要用心教,學(xué)生要用心悟,達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志?!苯逃且婚T求知的學(xué)問,是一種啟智的科學(xué),更是一項(xiàng)傳道的藝術(shù),是教師育人能力和教育智慧的集中體現(xiàn)。以“啟智潤(rùn)心、因材施教”涵養(yǎng)大國(guó)良師的育人智慧,就是要遵循教書育人規(guī)律,既注重專業(yè)知識(shí)技能的傳授,也注重價(jià)值觀念的培育,把知識(shí)傳授與價(jià)值塑造有機(jī)結(jié)合起來;遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,根據(jù)不同學(xué)生在認(rèn)知能力、思維特點(diǎn)、情緒表達(dá)等方面的差異性,分層分段分類設(shè)計(jì)教育目標(biāo)、構(gòu)建課程體系,以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造。
以“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”涵養(yǎng)大國(guó)良師的躬耕態(tài)度
習(xí)近平總書記指出,“教師是教育工作的中堅(jiān)力量”,“致力于解決實(shí)際問題,善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理論”,“始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài),站在知識(shí)發(fā)展前沿,刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),不斷充實(shí)、拓展、提高自己”。這些重要要求無(wú)不指向教師的從教品格和治學(xué)態(tài)度。以“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”涵養(yǎng)大國(guó)良師的躬耕態(tài)度,既需要強(qiáng)化精神引領(lǐng),引導(dǎo)教師見賢思齊,達(dá)成勤勉治學(xué)、躬耕實(shí)踐的價(jià)值共識(shí),為教師提供“比學(xué)趕超”的外部環(huán)境,激發(fā)教師內(nèi)生動(dòng)力;也需要鼓勵(lì)教師求真求新,為教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握新興技術(shù)創(chuàng)造便利條件,激發(fā)教師創(chuàng)新活力,激勵(lì)教師在教書育人和基礎(chǔ)前沿、關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域取得突破。
以“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”涵養(yǎng)大國(guó)良師的仁愛之心
習(xí)近平總書記指出:“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè),愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育?!闭且?yàn)閷?duì)學(xué)生充滿熱愛,對(duì)教育事業(yè)滿懷熱情,廣大教師才會(huì)“衣帶漸寬終不悔”,堅(jiān)守三尺講臺(tái),潛心教書育人?!皹方虗凵⒏视诜瞰I(xiàn)”是教師這一“太陽(yáng)底下最崇高職業(yè)”的精神底色,是千萬(wàn)教師愛崗敬業(yè)職業(yè)精神的縮影。以“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”涵養(yǎng)大國(guó)良師的仁愛之心,應(yīng)引導(dǎo)教師樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向抱負(fù),在師范生培養(yǎng)和教師教育培訓(xùn)中建立常態(tài)化的教師職業(yè)培訓(xùn)體系,持續(xù)強(qiáng)化教師的職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育和師德師風(fēng)教育,不斷提升教師的教育教學(xué)能力,增強(qiáng)廣大教師為黨育人、為國(guó)育才的責(zé)任感、使命感和緊迫感。同時(shí),發(fā)揮好優(yōu)秀教師的榜樣作用,深入挖掘選樹優(yōu)秀教師群體和先進(jìn)個(gè)人,大力宣傳表彰教師楷模和師德典范,營(yíng)造全社會(huì)“尊師重教”的濃郁氛圍,不斷提升教師的認(rèn)同感、榮譽(yù)感、幸福感和滿足感。
以“胸懷天下、以文化人”涵養(yǎng)大國(guó)良師的弘道追求
“堅(jiān)持胸懷天下”是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想世界觀和方法論的重要內(nèi)容。“胸懷天下、以文化人”體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化海納百川的廣闊胸襟和崇高情懷,蘊(yùn)藏著大國(guó)良師立足自身求發(fā)展和放眼世界擔(dān)大任的辯證智慧。以“胸懷天下、以文化人”涵養(yǎng)大國(guó)良師的弘道追求,一方面要以世界眼光關(guān)注人類命運(yùn),當(dāng)前,世界百年未有之大變局加速演進(jìn),新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展,教師要主動(dòng)應(yīng)變,推進(jìn)不同國(guó)家、學(xué)校、學(xué)科之間的密切合作,攜手解決全球性復(fù)雜問題;另一方面要凝聚共建美好世界的廣泛共識(shí),教育是文化傳承發(fā)展的重要陣地,更是促進(jìn)世界和平發(fā)展的偉大事業(yè),廣大教師要樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí),弘揚(yáng)和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價(jià)值,引領(lǐng)學(xué)生在文明交流互鑒中踐行和平與發(fā)展理念。
(作者:王洛忠 程瓊,分別系北京師范大學(xué)政府管理學(xué)院教授、湖北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師)