童趣滿滿 激發(fā)學生學習興趣

記者在走訪時發(fā)現(xiàn)，不少學校在準備“樂考”時都會精心布置考場環(huán)境，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的考試氛圍，讓孩子們在樂中考、考中學，不斷提高學習興趣和期待。

北京市海淀區(qū)五一小學期末“樂考”。學校供圖

“我最喜歡的一關(guān)是‘雪堡設(shè)計師’，這是隨機抽的題目，讓自己想辦法用身體測量教室長度，我是用步子測量的，特別有意思?！北本┦泻５韰^(qū)五一小學二年級的夏凌羽剛剛完成數(shù)學組的“樂考”，十分興奮。

五一小學以“冰雪嘉年華”為主題，藍色的桌布、繽紛的雪花掛飾讓考場氛圍感滿滿，仿佛置身冰雪世界。樂考中的題目也充滿了冰雪元素，語文組的“玉樹綻瓊花”“美文在冰心”等關(guān)卡充分考察孩子們的漢字辨析、詞語朗讀等能力；數(shù)學組的“雪堡設(shè)計師”關(guān)卡讓孩子們化身為小設(shè)計師開展現(xiàn)場測量，學會用身體上的“尺子”進行估測得到大致的結(jié)果。

“之前下雪的時候，孩子們在冰天雪地里玩得特別快樂，我們將這個場景融入到孩子們期末的綜合評價中，也是希望孩子們能夠在一個輕松快樂的氛圍里進行闖關(guān)活動?！北本┦泻５韰^(qū)五一小學一分校教學主任吳建欣介紹。

北京市密云區(qū)第二小學期末“樂考”。學校供圖

北京市密云區(qū)第二小學以“情系航天夢，童心向未來”為主題，創(chuàng)設(shè)航天探索情境，集綜合性、趣味性、探究性為一體，營造“勇于探索”的氛圍，以激發(fā)學生探索興趣。

在“美麗星球，‘語’你遨游”環(huán)節(jié)，學生通過詞語認讀、課文朗讀、古詩詞積累以及口語表達“我的夢想是……”，呈現(xiàn)學生的詞語積累和流利地表達能力；在“漫步太空，‘數(shù)’你最棒”環(huán)節(jié)，學生通過快速口算、動手操作、解決問題等豐富多彩實踐活動，闖過“航天密碼”“開啟艙門”“宇宙探秘”這三關(guān)，來解決問題，展現(xiàn)數(shù)學學科素養(yǎng)。

“學生在闖關(guān)過程中，通過情境化探索實踐活動，不僅將學科的關(guān)鍵能力考察貫穿其中，而且讓同學們體驗到了學習的快樂?！北本┦忻茉茀^(qū)第二小學校長宋連軍說。

學科融合 真實場景中解決實際問題

告別紙筆的“樂考”將孩子們從分數(shù)中“解綁”出來，很多學校嘗試以多學科融合的方式培養(yǎng)孩子在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

北京第二實驗小學懷柔分校期末“樂考”。學校供圖

“這個標價是多少？這些年貨一共要付多少錢？”北京第二實驗小學懷柔分校數(shù)學組把“購置年貨”搬進了樂考現(xiàn)場，還有吃麻糖、拆禮物、做游戲等環(huán)節(jié)，讓同學們在歡歡喜喜過大年的過程中，運用本學期所學，解決生活中的實際問題。

在“購物小能手”環(huán)節(jié)中，同學們挑選自己喜歡的年貨并根據(jù)價簽付款，靈活應(yīng)用數(shù)學課學習的人民幣內(nèi)容；在“估測小達人”環(huán)節(jié)，孩子們挑選不同長度的“麻糖”，只有長度估計正確，才能吃到麻糖，在解決問題的過程中培養(yǎng)量感；“奇妙的圖形”是令人期待的拆禮物環(huán)節(jié)，這份禮物只露出一部分，孩子們也能根據(jù)立體圖形的特征猜出答案；“數(shù)字對對碰”是過年時必不可少的游戲環(huán)節(jié)，孩子們抽取算式卡片挑戰(zhàn)跳繩，究竟需要跳多少下，就需要計算來決定了，這個項目既考察了計算又鍛煉了身體，還增添了樂趣。

北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學西二旗分校開展了融合各學科的“旗娃闖龍關(guān) 趣學長本領(lǐng)”跨學科闖關(guān)活動，讓學生在大任務(wù)、真問題、真情境中進行學科融合實踐，在勇闖“龍”關(guān)中動起來、學進去。

學校將美術(shù)與語文、書法等學科結(jié)合起來，孩子們隨機選擇成語，規(guī)范書寫并進行繪畫創(chuàng)作，一幅幅漂亮的作品躍然紙上；將語文與繪本閱讀、心理、道德與法治、勞動等有機結(jié)合，設(shè)計了“學有所得”“有感而發(fā)”“言之有理”“妙語連珠”四個階梯式闖關(guān)任務(wù)，從讀詞語、讀課文到誦古詩、講故事，同學們有的挑戰(zhàn)自己、有的組團合作，在考試中積極展示自我。

多元評價 促進師生共同成長

“樂考”寓考于樂，但仍蘊含著考查學科核心素養(yǎng)的內(nèi)核。如何考出趣味性、科學性，也對教師們提出了更高的要求。

“設(shè)計題目的時候老師們花了很多心思，是老師們集體智慧的結(jié)晶，也提高了他們在情境中設(shè)置題目的能力?！眳墙ㄐ澜榻B，學校將期末綜合測評分為了單項闖關(guān)內(nèi)容和期末集中闖關(guān)任務(wù)。單項闖關(guān)任務(wù)與整個學期的學習重點一脈相承，融入語文整本書閱讀、數(shù)學“變廢為寶”項目式學習等相關(guān)內(nèi)容，讓孩子們能夠?qū)φ麄€學期的學習內(nèi)容進行回顧和總結(jié)。集體闖關(guān)任務(wù)融入冰雪元素，更融合了語文、數(shù)學、美術(shù)等多學科知識，讓孩子們的能力得到全方位的展示。

“整個闖關(guān)過程中涉及到學生的語言表達能力、思維能力、溝通交流能力、動手實踐能力等，希望孩子們能把這些在學校里學到的知識應(yīng)用到生活中去，不僅僅是學知識，還真正做到長本領(lǐng)?！蔽逡恍W一分校二年級教師張薇告訴記者。

北京市海淀區(qū)星火小學在“玩轉(zhuǎn)學習神奇旅行”主題樂考闖關(guān)活動中，從學生日常學習習慣、行為表現(xiàn)、基礎(chǔ)知識與技能、實踐與應(yīng)用等多個維度設(shè)計了豐富多彩的挑戰(zhàn)內(nèi)容。

“樂考不僅僅是讓學生在學期末闖關(guān)活動中感受到學習的快樂和知識的魅力，更應(yīng)該體現(xiàn)在平常的教育教學中?！毙腔鹦W教學干事吳霞介紹，學校此次樂考的評價維度包含了基礎(chǔ)知識、技能和日常態(tài)度、習慣兩大方面，通過將日常評價和期末闖關(guān)活動結(jié)合起來的評價方式，引導學生更加關(guān)注日常學習投入度，也激發(fā)了學生對于學習價值的認同，讓孩子們感到學習不僅有趣、有用，更有價值。同時，也倒逼了教師教學過程的改革與教學理念的提升?！敖處煴仨毚蚱脐惻f的教育觀念，調(diào)整墨守成規(guī)的教學策略和教育教學行為，尊重學生的個性差異，關(guān)注學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。”吳霞說。（郝孟佳、薛雨桐）