原標(biāo)題：完善教育體系 培育大國(guó)工匠

習(xí)近平總書(shū)記指出：大國(guó)工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁。黨的二十屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。

推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，亟須培養(yǎng)一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。新時(shí)代新征程，如何更好地完善職業(yè)教育體系，為中國(guó)式現(xiàn)代化培養(yǎng)大國(guó)工匠，是當(dāng)前面臨的一項(xiàng)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。筆者認(rèn)為，完善職業(yè)教育體系是提升國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)能工巧匠、大國(guó)工匠的重要路徑。

第一，緊扣國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力，為培養(yǎng)大國(guó)工匠提供扎實(shí)基礎(chǔ)。

職業(yè)學(xué)校是開(kāi)展職業(yè)教育的核心陣地，提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)能力是完善職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)。其一，優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局。隨著我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展，中專(zhuān)—大專(zhuān)—本科的學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐步完善，解決了職業(yè)教育“天花板”“斷頭路”等問(wèn)題，但職業(yè)本科教育發(fā)展跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的現(xiàn)實(shí)仍然存在。接下來(lái)，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，對(duì)有特色、有基礎(chǔ)、有條件、有地方政府支持的職業(yè)院校加快升本步伐，優(yōu)化職業(yè)教育體系和結(jié)構(gòu)，為不同稟賦學(xué)生提供差異化成長(zhǎng)成才通道。其二，有效提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力。要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，健全“政校企行”協(xié)同教育治理體系，完善多元治理格局；要深化內(nèi)部改革，優(yōu)化校院兩級(jí)管理體制，著力激發(fā)辦學(xué)活力和創(chuàng)新活力；要不斷改進(jìn)治理方式，健全依法、依章、依規(guī)治理機(jī)制，全面提升綜合治理效能。各級(jí)政府要高度重視職業(yè)教育，為培養(yǎng)能工巧匠、大國(guó)工匠提供堅(jiān)強(qiáng)保障。其三，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校要始終堅(jiān)持“強(qiáng)化技能訓(xùn)練，兼顧就業(yè)與升學(xué)”的教學(xué)管理原則。人才培養(yǎng)應(yīng)精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，力促專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“并跑”，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系，力求人才培養(yǎng)契合行業(yè)企業(yè)需要。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)管理，以技能訓(xùn)練為中心，將新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入教育教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。其四，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。可以定期組織教師參加專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和教育教學(xué)能力提升課程，并與行業(yè)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同開(kāi)展教師培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等活動(dòng)。要積極邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家尤其是大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范等到學(xué)校開(kāi)展講座、授課等活動(dòng)，促進(jìn)教師與企業(yè)專(zhuān)家的交流與合作。

第二，不斷推進(jìn)和強(qiáng)化職普融通，為大國(guó)工匠提供系統(tǒng)化、連續(xù)化、多樣化培養(yǎng)。

推動(dòng)職普教育各學(xué)段互融互通，能夠顯著提升職業(yè)教育的靈活性和系統(tǒng)性，為擁有不同天賦和興趣的學(xué)生提供連續(xù)化、多樣化的教育選擇。一方面，積極推動(dòng)各階段職普教育融通。中小學(xué)階段，應(yīng)將職業(yè)理念、職業(yè)態(tài)度以及基礎(chǔ)的職業(yè)技能和勞動(dòng)技能納入教育體系，積極開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育，讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn)和要求，激發(fā)他們對(duì)職業(yè)教育的興趣和熱情。高中階段，可通過(guò)選擇分流機(jī)制，讓學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，或者直接參與職教高考，為其學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃提供多樣化路徑選擇。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)和綜合性大學(xué)可適度增加對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的招生比例，為學(xué)生提供更多的成長(zhǎng)成才通道。另一方面，積極推動(dòng)職業(yè)教育“中高本一體化”貫通發(fā)展。可以通過(guò)構(gòu)建一體化課程體系，優(yōu)化配置并共享師資、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地等教育資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理和教學(xué)方法的交流互鑒；通過(guò)打通中職與高職、高職與本科之間的升學(xué)機(jī)制，為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)；通過(guò)參加職業(yè)技能競(jìng)賽、考取職業(yè)資格證書(shū)等多種方式，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)技能和綜合素質(zhì)。

第三，堅(jiān)持職業(yè)教育體系應(yīng)用化發(fā)展方向，為培育職業(yè)性、經(jīng)濟(jì)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性工匠人才提供重要支撐。

要堅(jiān)持職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，堅(jiān)持職教體系應(yīng)用化發(fā)展方向，不斷培育契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。其一，深化產(chǎn)教融合。要積極推進(jìn)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)，搭建企業(yè)直接參與教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的平臺(tái)。通過(guò)出臺(tái)相關(guān)政策，讓企業(yè)深度參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)全過(guò)程，鼓勵(lì)企業(yè)和職業(yè)院校共建“校中廠”“廠中?！睂?shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使職業(yè)教育真正圍繞產(chǎn)業(yè)需要來(lái)辦學(xué)。其二，促進(jìn)科教融匯。要強(qiáng)化科教協(xié)同育人，各類(lèi)職業(yè)院校要積極探索職業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將科學(xué)精神、創(chuàng)新思維融入教書(shū)育人全過(guò)程。通過(guò)加快產(chǎn)教共性技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，拓展產(chǎn)教融合創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的綠色通道，鼓勵(lì)職業(yè)院校與企業(yè)合作開(kāi)展科研項(xiàng)目，共同開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，解決企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。其三，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。職業(yè)教育作為一種類(lèi)型教育，要緊密對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)與市場(chǎng)需求，以城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)，服務(wù)和支撐區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，充分發(fā)揮職業(yè)院校在人才培養(yǎng)、科技服務(wù)和社會(huì)培訓(xùn)等方面優(yōu)勢(shì)，借助區(qū)域產(chǎn)業(yè)聚集和資源優(yōu)勢(shì)，共同構(gòu)建區(qū)校合作機(jī)制，助力區(qū)域?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

第四，形成良好的職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境，營(yíng)造尊重和爭(zhēng)當(dāng)“能工巧匠”和“大國(guó)工匠”的社會(huì)氛圍。

為職業(yè)教育營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，是完善職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容和有力保障。應(yīng)在全社會(huì)弘揚(yáng)工匠精神，營(yíng)造尊重勞動(dòng)的社會(huì)氛圍，在職業(yè)教育中加強(qiáng)工匠精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神。應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳，提高社會(huì)認(rèn)可度；通過(guò)優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，提升教育質(zhì)量；通過(guò)各級(jí)政府、企業(yè)和社會(huì)力量共同參與職業(yè)教育，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和研發(fā)中心，改善職業(yè)院校的辦學(xué)條件，提升教學(xué)水平和實(shí)訓(xùn)能力。同時(shí)，要健全制度體系，優(yōu)化高技能人才發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多勞多得、技高多得；要暢通職業(yè)發(fā)展通道，對(duì)業(yè)績(jī)突出的能工巧匠，及時(shí)落實(shí)政策待遇，為其搭建施展才華的廣闊舞臺(tái)。

（作者：姚光業(yè)，系北京電子科技職業(yè)學(xué)院原院長(zhǎng)）