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課間15分鐘,如何推廣開?

2024-12-23 16:57:09  |  來 源:人民日報  點擊:


12月1日、15日,本報教育版推出頭條報道《看,孩子們身上有汗、眼里有光》《5分鐘“微改革”,帶來什么?》,聚焦多地中小學延長課間時長,引起熱烈反響。網(wǎng)友紛紛留言,講述身邊見聞,暢聊見解期盼。把課間還給孩子,如何走深走實,有哪些難點堵點?本期,我們邀請中小學校長,與網(wǎng)友共同探討課間“微改革”之道,分享育人實踐與思考。

——編 者

對話嘉賓:

訾艷陽 西安交通大學附屬中學校長

于海龍 北京市海淀區(qū)上莊學校校長

羅 濤 湖南衡陽市珠暉區(qū)實驗小學副校長

拖堂、占用等現(xiàn)象時有發(fā)生,應把完整課間留給學生

網(wǎng)友留言:

“若有些學校拖堂兩三分鐘,再提前三五分鐘打預備鈴,課間真的能有15分鐘嗎?”

羅濤:網(wǎng)友的這種擔心是有一定現(xiàn)實基礎的。我曾觀察到,在一些學校,老師為了完成教學任務,或出于多講一些知識點的想法,有時會出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象。

今年10月起,我們學校推行課間15分鐘,也遇到過難點。個別老師擔心教學任務無法完成,或課間管理難度增加,對改革有些猶豫。對此,學校積極引導老師轉變觀念,認識到課間“微改革”對于學生身心健康發(fā)展的益處。同時,學校也提出嚴格要求:打鈴即下課,拒絕拖堂。15分鐘課間,1分鐘也不應打折。

訾艷陽:改革過程中,統(tǒng)一理念十分重要。西安交大附中興慶校區(qū)從今年11月起實行課間15分鐘,首先是逐級統(tǒng)一理念,提高老師們的認識。

其次,學校在各學科組教研時進行了研究,規(guī)范教學環(huán)節(jié)和流程,向課堂45分鐘要效益。課間有專人督促,記錄未能及時下課的班級,進一步向老師了解情況。

課間與課堂、休息與學習,是有機的整體,讓孩子休息好、玩好是教育的重要一環(huán)。實踐證明,在課間活動得越充分,課堂上思維越活躍、注意力越集中、學習效率越高?!罢n上課下精神飽滿,學習熱情高漲”“以前課前常有遲到進教室的學生,如今孩子們的課間更從容了”……這是老師們寫下的心聲。

于海龍:老師是否拖堂,一定程度上與學校的教育理念相關。在我們學校,很少聽到“拖堂”這兩個字——原因是,學校進行了課程改革,改進了教學方法,有了不一樣的課堂樣態(tài)。我們提倡任務式教學,引導學生在真實問題情境中掌握知識。課堂上,學生自主探究、小組學習的時間多了,老師講課時間相對減少。這樣一來,也就沒了拖堂的必要。

長期靠“生拉硬拽”“軟磨硬泡”推動孩子學習,對于激發(fā)內(nèi)驅力沒好處。我們倡導老師提高課堂效率、用有限時間完成教學任務,而不能靠無限制地投入時間來解決問題。在邀請第三方對學校進行診斷、評價時,“高效課堂”是重要指標,其中就包括考察老師是否占用了孩子們的課余時間、自主時間,并對老師提出建議、做出引導。

強制安排課間活動不利于激發(fā)創(chuàng)新意識

網(wǎng)友留言:

“有些學校依然把學生‘圈’在教室?!薄跋Mn間少點‘精心規(guī)劃’,多增加自由活動時間,不只是排隊做各種課間活動。”

于海龍:強制安排課間活動不利于激發(fā)創(chuàng)新意識。學校的教育教學工作應當由“管理導向”向“育人導向”轉變。機械化管理往往意味著簡單、統(tǒng)一,而育人要注重學生的個性化成長。

學生不喜歡“被設計”的課間。課間延長到15分鐘后,我們在校園里新投放了許多游戲器材,如腳踩式泡泡機等。投放器材前,我們一般不提前給孩子打招呼。校園里突然“冒”出一個新器材,孩子們有新奇感,就會圍在一起主動研究怎么玩。創(chuàng)新,往往在自由、放松的狀態(tài)下產(chǎn)生。如果束縛太多,很難催生創(chuàng)新。

訾艷陽:學校興慶校區(qū)位于主城區(qū),活動空間確實有限,但我們盡可能地為學生開辟場地。如,操場是立體的,一層、二層是開放式體育館,三層是田徑場,每一層都直接和教學樓相連,學生可以很快到達各個場地。

羅濤:學校、老師、家長對孩子的鼓勵引導也很重要。我們學校舉辦了“全員文體活動”啟動儀式、親子趣味運動周、田徑運動會等活動。老師在課間帶頭走出教室,組織、引導學生活動,并鼓勵家長與孩子交流時強調(diào)戶外活動的好處,培養(yǎng)運動興趣,共同促進孩子們充分利用課間享受樂趣、增強體質。

厘清權責,共筑校園安全防線

網(wǎng)友留言:

“有的學校以安全為由,除上廁所外,不讓孩子出教室?!薄坝行W校的課間,老師要守著學生活動。班級不安靜休息、出現(xiàn)打鬧情況,就通報批評。如此防范,是否妥當?”

訾艷陽:安全方面的壓力當然是有的,但不能因噎廢食。推行課間15分鐘前,學校興慶校區(qū)提前對校園各角落進行了多輪安全隱患排查。如今,校領導每天都會在校園中巡查,發(fā)現(xiàn)并處理安全隱患。

此外,開展課間活動時,校領導會走出辦公室、關注學生課間情況,德育處、教務處等老師會到指定點位進行保障,體育老師也會做好各項運動的專業(yè)指導。學校還有志愿服務學生團隊,同學們課間會自我管理、自我服務。

與此同時,學校也希望能獲得更多家長的支持和理解,以及相關部門在法律層面的保障,完善校園安全事故處理程序,為學校解除后顧之憂。

羅濤:日常安全教育也很重要。如每天放學前1分鐘、每周放學前5分鐘、每個節(jié)假日放假前30分鐘,會對學生進行安全提醒和教育,其中就包括關于課間安全的內(nèi)容。

安全教育可以采取寓教于樂的方式。如我們將安全知識融入飛行棋地面游戲,游戲里的每一步都對應著一個安全知識要點。學生們在課間玩游戲的過程中也能接受安全教育。

于海龍:如果為了避免安全事故,什么運動都不讓學生做,這是對教育規(guī)律的極大不尊重。

學校剛安裝秋千時,不少老師提出反對意見,擔心太危險了——磕著碰著怎么辦?但是,不能因為這個就不讓孩子玩了。

最好的教育是自我教育,要讓學生學會自我保護。實踐中,學生經(jīng)過一段適應期后,就有了規(guī)則意識。老師也會引導學生在跨學科課程中自主制定秋千使用辦法,如,最多幾人同時乘坐、測算秋千搖擺的安全距離等。

深化教育評價改革,樹立科學的辦學導向

網(wǎng)友留言:

“光有課間15分鐘還不夠。家庭作業(yè)多不多?睡眠夠不夠?主要還是要真正落實‘雙減’,不然孩子依然很累?!?/p>

訾艷陽:德智體美勞全面發(fā)展,字字千金。除了課間15分鐘改革,學校興慶校區(qū)還從本學期起,每周在初一年級開設5節(jié)體育與健康課程,初二、初三年級開設4節(jié)體育與健康課程。我們希望校園更加充滿活力、更加人性化、更加有利于學生全面發(fā)展,讓學生們不僅掌握知識,還提升社交技能,學會如何更好地學習生活,如何在忙碌與休閑之間找到平衡。這是一種自然而健康的育人狀態(tài)。

我們發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象:畢業(yè)班的學生更懂得合理規(guī)劃時間。最近,孩子們流行在課間打羽毛球,這一風氣恰恰是初三學生帶動起來的。我們發(fā)現(xiàn),一些學生特別是初三學生下課后喜歡下樓打羽毛球,學校就購置了一批移動羽毛球網(wǎng),有時老師也參與??吹綄W校的鼓勵和引導,學生們玩得也更放心、更開心了!

羅濤:近年來,我們嚴格落實“雙減”工作要求,健全作業(yè)管理機制。為了增加課間的時間,我們把學校原有的早讀時間進行了壓縮,目的也是給學生更多自主探索的時間。

未來,期待家庭、社會都能堅持健康第一的教育理念。家長不應過于注重分數(shù),而是要從一生的成長目標來看待教育。注重幫助孩子養(yǎng)成健康成熟的人格、強健的體魄,為一生打好基礎。

于海龍:期待深化教育評價改革,樹立科學的辦學導向。如,改革學校評價,克服重智育輕德育、重分數(shù)輕素質等片面辦學行為;改革學生評價,樹立科學成才觀念,堅決改變用分數(shù)給學生貼標簽的做法。(記者 吳月)

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